OpenAI vient d’annoncer une nouvelle fonctionnalité qui guide les utilisateurs de ChatGPT à travers leurs requêtes étape par étape au lieu de fournir immédiatement une réponse.
L’utilisation croissante des chatbots par les étudiants soulève des préoccupations pédagogiques importantes. Beaucoup d’apprenants se tournent vers ces outils pour obtenir des réponses immédiates, voire pour rédiger leurs travaux à leur place. Cette pratique présente un inconvénient majeur : elle prive les étudiants de l’apprentissage véritable et du développement de leurs compétences de réflexion.
Face à cette problématique, OpenAI a développé le mode Étudier, disponible sur toutes ses offres. Cette fonctionnalité innovante transforme ChatGPT en véritable tuteur pédagogique.
Le principe est simple mais efficace : au lieu de fournir des réponses complètes et définitives, l’outil guide l’apprenant dans sa démarche de résolution. Il accompagne l’étudiant étape par étape, l’encourageant à participer activement au processus de réflexion et à construire sa propre compréhension du problème.
Le mode Étudier est désormais disponible pour la plupart des utilisateurs connectés, y compris ceux qui utilisent la version gratuite de ChatGPT. Plutôt que de fournir simplement des réponses, cette fonctionnalité utilise la méthode socratique pour poser des questions ouvertes aux étudiants, les guidant vers des solutions indépendantes.
Cette approche repose sur des principes pédagogiques solides, développés en collaboration avec des enseignants, des chercheurs et des spécialistes de l’éducation. Le mode vise à adapter le niveau d’accompagnement aux capacités de chaque apprenant tout en stimulant sa participation active. Il cherche également à gérer progressivement la complexité des apprentissages et à développer les compétences métacognitives et d’auto-réflexion. L’objectif est aussi de cultiver la curiosité intellectuelle des étudiants et de leur proposer des retours constructifs et bienveillants.
Cette innovation présente des atouts considérables pour l’apprentissage. L’outil offre une disponibilité permanente et une patience infinie, qualités précieuses pour accompagner les étudiants dans leurs questionnements et leurs difficultés. Il peut décortiquer les problèmes complexes de manière répétée sans se lasser, s’adaptant au rythme de chaque apprenant.
Lorsque le mode étude est activé, les étudiants sont accueillis par des messages tels que « Quel est votre niveau scolaire ? » et « Que souhaitez-vous apprendre ? ». Cet échange interactif et personnalisé vise à favoriser un véritable engagement, mais il reste facile de revenir au mode par défaut et de rechercher des réponses directes.
Limites et précautions nécessaires
Malgré son potentiel prometteur, cette approche nécessite certaines précautions. Il convient de rappeler que les modèles d’intelligence artificielle, bien qu’avancés, peuvent produire des erreurs ou des approximations. Cette réalité souligne l’importance de maintenir un regard critique sur les processus d’apprentissage assistés par IA.
Pour garantir la qualité de l’apprentissage, il reste essentiel qu’une personne compétente (enseignant, tuteur ou expert) puisse vérifier et valider les démarches proposées ainsi que les résultats obtenus. Cette supervision humaine permet d’éviter que des erreurs ou des biais ne s’installent dans le processus d’apprentissage.
Bien que la plateforme s’efforce sincèrement d’encourager un apprentissage plus approfondi, n’est-ce pas finalement à l’utilisateur qu’incombe la responsabilité d’une compréhension authentique ?
Les éducateurs savent depuis longtemps que leurs élèves recherchent des moyens d’accélérer leur travail scolaire, qu’il s’agisse des résumés littéraires d’autrefois ou des applications contemporaines de résolution d’exercices. Toutefois, la rapidité d’exécution et la capacité d’adaptation des technologies d’intelligence artificielle inaugurent une période inédite, nourrissant les discussions actuelles sur la nature de l’apprentissage véritable dans notre société numérisée.
Le dirigeant d’OpenAI, Sam Altman, trace un parallèle avec les innovations technologiques passées, évoquant la résistance qu’avaient d’abord manifestée les professeurs face aux calculatrices et aux outils de recherche en ligne. Selon lui, l’intelligence artificielle devrait être perçue, à l’instar de ces précédents outils, comme un catalyseur d’approfondissement intellectuel plutôt que comme un obstacle à la compréhension réelle.
Cependant, l’intégration croissante de l’IA dans l’environnement scolaire soulève de nouveaux questionnements concernant les conséquences durables de l’utilisation des technologies génératives.
Finalement, les répercussions globales de dispositifs comme le mode étude demeurent incertaines. Bien que des études en cours et des collaborations avec des institutions éducatives s’efforcent d’évaluer l’influence de l’IA, certains observateurs s’inquiètent qu’une trop forte dépendance envers ces technologies compromette la formation des apprenants en tant qu’individus capables de réflexion autonome.
L’enjeu pour les apprenants ne se limite pas à maîtriser les nouveaux outils technologiques d’apprentissage, mais consiste également à déterminer de quelle façon et dans quelle proportion ils doivent compter sur ces ressources.
Carrefour-Soleil
